Сначала разберёмся, что мы вообще ищем
«Ребёнку идёт» — это не значит «ребёнок гений». Не значит «станет инженером по ПО». И уж точно не значит «попадёт на олимпиаду по информатике в 14 лет».
«Ребёнку идёт» означает: он получает удовольствие от процесса, продвигается в подходящем темпе и сам начинает интересоваться, что бы исследовать дальше. Этого критерия вполне достаточно — и он совершенно не похож на то, что обычно представляют родители.
Итак, признаки того, что ребёнку идёт программирование:
5 признаков «ДА»
✓ Хорошие признаки
- Спрашивает «что дальше?». Не говорит «мне скучно», а просит новый вызов.
- Сам открывает проект дома. Никто его не заставлял — вспомнил сам, захотел доделать.
- Ошибка его не ломает. «Ага, вот в чём дело» вместо «всё, не хочу».
- Рассказывает дома. Упоминает преподавателя, друга, что они делали.
- Возвращается к своей работе. Открывает один и тот же проект несколько недель подряд, постепенно его развивает.
✗ Признаки, что, возможно, нет
- Постоянно жалуется перед занятием. Через 4–5 уроков всё ещё «болит голова» перед уроком.
- Не помнит, что делал. На вопрос после урока «что вы делали?» — «ничего, что-то».
- Слёзы после первой ошибки. Ошибка превращается в катастрофу, а не в вызов. Месяцами.
- Ни разу не открывает сам. После 6 недель — ни разу дома.
- Ни одного друга. Из группы никого не упоминает, связей не возникает.
Разговор о признаках — что они на самом деле значат
Признак: ребёнок спрашивает «что дальше?»
Лучший знак. Понимаем, почему он важен: в программировании всё открыто. Нет «конца программы». Ребёнок, который просит новый вызов, — это ребёнок с внутренней мотивацией, и он будет двигаться вперёд независимо от нас.
Признак: сам открывает проект дома
Этот признак — решающий. Если ребёнок после занятия открывает Scratch (или какой-нибудь другой инструмент) без напоминания, чтобы что-то поправить или продолжить, — значит, «щёлкнуло». Не обязательно каждый день, не обязательно надолго. Достаточно нескольких раз в месяц в первые недели.
Признак: ошибка его не ломает
Программирование на 70% состоит из ошибок. Буквально. Профессиональные программисты тратят больше времени на отладку, чем на написание кода. Если ребёнок не выносит ошибок, программирование будет утомительным — каким бы «умным» он ни был.
Хорошая новость: терпимости к ошибкам можно научиться. Это тоже одна из вещей, которые мы тренируем на занятиях. Но дети, у которых уже есть какая-то базовая выдержка, начинают с преимуществом.
А теперь — признаки, что, возможно, нет, и что с этим делать
Признак: постоянно жалуется перед занятием
Семилетний ребёнок, который не хочет на фортепиано, может просто не хотеть на фортепиано. Семилетний ребёнок, который не хочет ни на фортепиано, ни на тренировку, ни в школу, — это, скорее всего, проблема глубже любой секции.
Но если после 5–6 уроков программирования он жалуется с той же интенсивностью, что и после первого, — секция не его. Поговорите. Возможно, нужна пауза. Возможно, другая секция. Возможно, рано (3.5 года — реальная нижняя граница, 5 лет — «комфортная»).
Признак: не помнит, что делал
Внимание: не путайте с «ребёнок не умеет сформулировать». Пятилетка, может быть, и не сможет описать, что он делал, — это не значит, что он не следил. Спросите с другой стороны: «Покажешь мне в следующий раз, когда закончим?» Или: «Кто сидел рядом с тобой?» Конкретные вопросы раскрывают больше.
Признак: ни одного друга
Пожалуй, самый сильный преподаватель в любой секции — это друзья. Ребёнок, у которого складывается социальная связь с кем-то из группы, будет находить причину приходить даже несмотря на скучные моменты. Ребёнок, который через 8 недель никого не упоминает, — что-то не так.
Что делать, если вы видите «красные флажки»
- Открытый разговор. «Я вижу, что тебе не очень весело. Как сам думаешь?» Без обвинений, без подсказок.
- Разговор с преподавателем. Преподаватель часто видит то, чего не видит родитель — или наоборот. Сложите информацию.
- Пауза, а не финал. 2–3 месяца паузы, возвращение позже. Часто ребёнок дозревает до секции, к которой не был готов.
- Смена обстановки. Может, группа неподходящая (слишком молодая, слишком взрослая, не совпадение характеров). Смена группы помогает.
- Финал — и это нормально. Программирование подходит не каждому ребёнку. Спорт — не каждому. Фортепиано — не каждому. Никто никому ничего не должен.
Хорошая секция программирования — не та, которая удерживает каждого ребёнка. Хорошая секция — та, которая честно говорит «думаю, это не для вашего ребёнка», когда видит это. Мы так делаем. И всё ещё работаем.
Особые случаи — стоит упомянуть
Ребёнок с СДВГ
Часто программирование парадоксально хорошо подходит. Быстрая обратная связь (кликнул — вижу результат) удерживает внимание лучше, чем класс. Но не все дети с СДВГ реагируют одинаково. Попробуйте. Оценивайте честно.
Ребёнок с расстройством аутистического спектра
Часто программирование — одна из лучших секций: структурировано, предсказуемо, чёткие правила. Но социальная составляющая (работа с другими детьми) может быть вызовом. Поговорите с преподавателем перед записью.
Стеснительный ребёнок
Не сдавайтесь рано. Стеснительность тает за 4–6 занятий у 80% детей. Попробуйте маленькую группу (у нас максимум 6).
Ребёнок, который уже что-то знает
Если ваш ребёнок в 9 лет говорит «я уже знаю Scratch» — поверьте ему и попросите нас оценить. Поставим его в правильную группу, не будем возвращать на уровень, который он уже прошёл.
Самое главное: не торопитесь с выводом
После первого занятия понять невозможно. После второго — может быть. После 4–5 — обычно да.
Типичный путь: первое занятие — ребёнок пассивен, наблюдает. Второе — начинает что-то делать. Третье — задаёт вопросы. Четвёртое — знает имя преподавателя и друга. Пятое — начинает делать что-то своё. Шестое — дома открывает проект.
Если эта кривая не складывается — давайте поговорим. Если складывается медленнее, но складывается, — терпение. У каждого ребёнка свой темп.
В DigiKids Vračar после 4–5 занятий преподаватель сообщает родителю честное мнение. Если программа подходит вашему ребёнку — мы скажем. Если нет — скажем то же самое.