«Мой ребёнок ещё слишком мал, чтобы учить программирование».
Эта фраза — пожалуй, самая частая. Родитель представляет «программирование» как набор кода и думает, что нужно лет 12 и серьёзная математическая база.
РеальностьРебёнок 3.5 лет уже может изучать концепции программирования — без экрана и без кода. Lego, Tale-Bot, карточки, которые ты выкладываешь в ряд, и робот едет туда, куда ты сказал. Подробнее в статье о робототехнике для дошкольников. Цель не в том, чтобы четырёхлетка написал программу на Python — цель в том, чтобы он понял, что такое «команда» и «последовательность».
«Чтобы программировать, нужно быть сильным в математике».
Логичное предположение — программирование выглядит как математика. Родители, у которых ребёнок «не очень в математике», заранее списывают кружок как проигранный.
РеальностьПрограммирование для детей (от Scratch до ИИ) больше похоже на рассказывание историй, чем на математику. Ребёнок рассказывает историю, герой двигается, что-то происходит, есть условия. Используется математика на уровне сложения и вычитания — то, что и шестилетка знает. Многие наши самые успешные ученики — не «математические гении», а нетерпеливые создатели, которым хочется что-то сделать.
«Это больше для мальчиков».
Статистика в IT-индустрии всё ещё показывает гендерный перекос. Родители проецируют это назад, на детские кружки, и считают это отражением интереса.
РеальностьПоловина наших учеников — девочки. В младшем возрасте социальная динамика ещё не разделена на «мальчиковые» и «девочковые» интересы — ребёнок, который любит мастерить, мастерит со всеми, кто мастерит. Отторжение от STEM у девочек обычно появляется позже, к старшим классам, и это не обязательно. Подробнее в отдельной статье.
«Программирование — это сплошной экран, будут проблемы со здоровьем».
Родители, которые стараются ограничивать screen time, обоснованно колеблются перед кружком «у экрана».
РеальностьСамые младшие ученики (до 5.5 лет) не сидят у экрана — работают с Lego, физическими роботами и карточками. Старшие используют экран, но в контексте созидания, а не пассивного просмотра. К тому же одно занятие в неделю (60 минут перед экраном) — это меньше 1% средней недельной экранной нагрузки современного ребёнка. Реальная проблема — другой YouTube, который ребёнок смотрит, пока вы собираетесь в школу. Не урок программирования.
«Если выучит — обязан стать программистом».
Родители заходят в кружок, думая, что это «карьерный путь», и чувствуют давление.
РеальностьВ IT идёт примерно 1 из 5 наших учеников. Большинство уходят совершенно в другие области — медицину, актёрское мастерство, языки, спорт. И это совершенно нормально. Программирование — это навык, который меняет то, как ребёнок мыслит, а не определяет, чем он будет заниматься. Ребёнок, который 3 года программировал, будет лучше управлять магазином, организовывать расписание, даже рыбачить — неважно. Способы мышления переносятся.
Что в этом всём действительно правда
Два настоящих «риска» детского программистского кружка — будем честными:
- Неудачный кружок может отбить у ребёнка программирование на годы. Плохо ведомый курс, слишком маленький ребёнок для группы, преподаватель без терпения — и ребёнок остаётся с впечатлением «программирование — это скучно» лет на 5. Выбирайте внимательно. Пробное занятие обязательно.
- Кружок не работает сам по себе. Если кружок — единственное место, где ребёнок «что-то создаёт», а в остальное время он пассивно потребляет контент, эффект ограничен. Лучший результат виден тогда, когда кружок переходит в повседневность — ребёнок сам открывает Scratch в выходные.
Если после этой статьи вы по-прежнему не уверены — это хорошо. Пробное занятие как раз для этого. 45 минут, ваш ребёнок в реальной обстановке, потом честное мнение преподавателя. Без обязательств. Здесь — те ответы, которые теоретические статьи дать не могут.
DigiKids Vračar — программирование и робототехника для возраста 3.5–13 лет. Посмотрите программы или запишитесь на пробный урок.